Sosialiasi Anti Bullying Sebagai Upaya Mencegah Kasus Bullying Pada Lingkungan Sekolah Dasar di SDN 1 Sukahaji

Ratna Dewi¹, Rohendi², Didih Ahmadiah³

Pendidikan Agama Islam, Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta

Email: ratnadewi03043@gmail.com

 Link: https://jurnal.penerbitdaarulhuda.my.id/index.php/NJPC/article/view/5053

Abstrak

Bullying merupakan permasalahan serius yang masih sering ditemukan di lingkungan sekolah dasar dan dapat memberikan dampak negatif terhadap perkembangan psikologis, sosial, serta karakter peserta didik. Sekolah dasar sebagai jenjang pendidikan awal memiliki peran penting dalam membentuk kepribadian dan sikap sosial anak. Namun, rendahnya pemahaman siswa mengenai bentuk, dampak, serta cara mencegah bullying menyebabkan perilaku tersebut masih kerap terjadi dan dianggap sebagai bentuk candaan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran siswa mengenai pencegahan bullying melalui kegiatan sosialisasi anti bullying. Kegiatan ini dilaksanakan oleh mahasiswa KPM di SDN 1 Sukahaji melalui tahapan persiapan, pelaksanaan sosialisasi, dan evaluasi menggunakan observasi serta diskusi interaktif. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman siswa mengenai jenis bullying, dampaknya, serta cara pencegahan, sekaligus mendorong sikap saling menghargai dan keberanian melaporkan perundungan. Sosialisasi ini diharapkan menjadi langkah untuk mewujudkan lingkungan sekolah dasar yang aman dan bebas bullying.

Keywords: Bullying, Sosialisasi, Sekolah Dasar, Pencegahan Bullying.

Abstract

Bullying remains a serious issue frequently found in elementary school environments and can negatively affect students’ psychological, social, and character development. As the early stage of formal education, elementary school plays an important role in shaping children’s personality and social attitudes. However, students’ limited understanding of the forms, impacts, and prevention of bullying causes such behavior to persist and is often perceived as harmless joking. This community service program aimed to improve students’ understanding and awareness of bullying prevention through an anti-bullying socialization activity. The program was conducted by KPM students at SDN 1 Sukahaji through preparation, implementation, and evaluation stages using observation and interactive discussions. The results showed an improvement in students’ understanding of the types of bullying, its negative impacts, and prevention strategies, while also encouraging mutual respect and the courage to report bullying incidents. This socialization activity is expected to contribute to creating a safe and bullying-free elementary school environment.

Keywords: Bullying, Socialization, Elementary School, Bullying Prevention.

 

PENDAHULUAN

Sekolah dasar merupakan lingkungan pendidikan awal yang memiliki peranan penting dalam pembentukan karakter dan kepribadian anak. Pada tahap ini, peserta didik tidak hanya memperoleh pengetahuan akademik, tetapi juga mempelajari nilai-nilai sosial seperti empati, kerja sama, serta sikap saling menghormati (Nisa et al. 2025). Namun demikian, dalam pelaksanaannya masih dijumpai berbagai permasalahan sosial di lingkungan sekolah, salah satunya adalah perilaku bullying. Bullying di tingkat sekolah dasar dapat muncul dalam berbagai bentuk, seperti bullying fisik, verbal, maupun sosial, yang kerap dianggap sebagai bentuk candaan baik oleh pelaku maupun oleh lingkungan sekitarnya.

Pendidikan dan lingkungan sekolah pada hakikatnya adalah lingkungan yang mampu memberikan rasa aman, nyaman, serta ketenangan bagi peserta didik, baik secara fisik maupun psikologis. Sekolah dasar sebagai jenjang pendidikan awal memiliki peran fundamental dalam mendukung proses tumbuh kembang peserta didik. Oleh karena itu, seluruh aktivitas dan kondisi yang terdapat di lingkungan sekolah seharusnya mampu memberikan dorongan positif dalam pembentukan karakter serta pengembangan kompetensi dan potensi yang dimiliki peserta didik. Salah satu upaya penting dalam mewujudkan lingkungan pendidikan yang kondusif di sekolah dasar yaitu dengan cara melindungi peserta didik dari perilaku dan tindakan yang dapat menghambat perkembangan mereka, salah satunya melalui pencegahan tindakan perundungan atau bullying (Prasiska 2025).

Meningkatnya kasus perundungan atau bullying kerap dipicu oleh kurangnya pemahaman antar pihak yang terkait, baik itu pihak sekolah, orang tua, serta masyarakat yang memang belum memiliki pandangan yang selaras mengenai tingkat keseriusan permasalahan bullying serta strategi penanganannya (Munawaroh et al. 2024). Perbedaan persepsi tersebut menyebabkan upaya penanganan bullying menjadi kurang optimal, sehingga kasus perundungan masih terus terjadi sampai saat ini. Kondisi ini semakian parah dengan belum adanya kebijakan yang komprehensif dari pemerintah dalam upaya penanggulangan bullying. Tindakan perundungan tidak dapat dibenarkan dengan alasan apa pun, termasuk alasan pencarian jati diri yang sering dikaitkan dengan perilaku agresif pada peserta didik. Sebagai individu yang terdidik, peserta didik diharapkan mampu membedakan serta menentukan keputusan yang baik dan buruk, baik untuk jangka pendek maupun jangka panjang. Kesadaran dan upaya bersama dari seluruh pihak diharapkan dapat mewujudkan lingkungan yang aman dan kondusif bagi tumbuh kembang anak (Ulfa et al. 2025).

Fenomena bullying di lingkungan pendidikan Indonesia telah menjadi fokus utama yang banyak mendapat perhatian karena dampaknya yang sangat luas. Berbagai kajian empiris menegaskan perlunya pemahaman dan penanganan bullying secara komprehensif. Hasil kajian tersebut menunjukkan bahwa bullying pada peserta didik dipengaruhi oleh berbagai faktor, yang meliputi pola asuh keluarga, kondisi lingkungan sekolah yang kurang mendukung, serta pengaruh negatif dari hubungan dengan teman sebaya. Selain menelaah faktor penyebab, sejumlah kajian juga menekankan pentingnya penerapan upaya pencegahan sejak dini di lingkungan sekolah. Upaya pencegahan tersebut membutuhkan keterlibatan dan kerja sama yang aktif antara pendidik, orang tua, dan peserta didik agar kasus bullying dapat dikenali dan ditangani secara tepat (Parisu 2025). Dukungan sosial yang memadai turut berperan dalam menekan keterlibatan siswa dalam perilaku bullying, khususnya di lingkungan sekolah. Pemahaman terhadap aspek-aspek tersebut memberikan gambaran yang lebih menyeluruh mengenai kompleksitas permasalahan bullying dalam dunia pendidikan di Indonesia.(Chairi et al. 2025)

Berdasarkan berbagai temuan penelitian dan kondisi faktual di lingkungan pendidikan, perilaku bullying masih kerap dijumpai pada peserta didik, termasuk di sekolah yang idealnya berfungsi sebagai ruang belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan. Tindakan bullying dapat muncul dalam berbagai situasi dan waktu yang tidak terduga, khususnya pada jenjang sekolah dasar yang merupakan tahap awal pembentukan karakter anak. SDN 1 Sukahaji sebagai sekolah dasar negeri memiliki peran strategis dalam penyelenggaraan pendidikan sekaligus dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman, ramah anak, dan terbebas dari segala bentuk kekerasan. Namun demikian, hasil observasi awal serta interaksi dengan siswa menunjukkan bahwa pemahaman mengenai jenis-jenis bullying, dampak yang ditimbulkan, serta sikap dan langkah yang tepat ketika menghadapi atau menyaksikan tindakan perundungan masih tergolong terbatas, sehingga diperlukan upaya pencegahan yang terencana dan berkelanjutan di lingkungan sekolah.

Bullying tidak hanya memberikan dampak negatif bagi korban, tetapi juga berpengaruh terhadap iklim pembelajaran serta proses pembentukan karakter peserta didik secara menyeluruh. Oleh karena itu, diperlukan upaya peningkatan WPKNS (Wawasan, Pengetahuan, Keterampilan, Nilai, dan Sikap) siswa dalam rangka pencegahan bullying sejak usia dini (Neni et al. 2024). Sosialisasi anti bullying merupakan salah satu bentuk intervensi preventif yang efektif untuk menanamkan nilai-nilai positif, meningkatkan kesadaran, serta menumbuhkan sikap saling menghargai antar peserta didik di lingkungan sekolah dasar. Kemudian dengan adanya kegiatan sosialisasi yang di laksanakan oleh para mahasiswa Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) tersebut, diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dan kesadaran siswa serta menjadi langkah awal dalam membangun budaya anti bullying di lingkungan sekolah dasar.

METODE PELAKSANAAN

Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode sosialisasi dan observasi, yang mana kegiatan tersebut dilaksanakan melalui beberapa tahapan.

1.       Tahap Persiapan

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan yaitu adanya pelaksanaan observasi awal di SDN 1 Sukahaji, pengurusan perizinan kepada pihak sekolah, penyusunan materi sosialisasi anti-bullying, serta penyiapan media pendukung berupa alat peraga edukatif. Pada tahap ini juga dilakukan koordinasi dengan guru kelas guna menyesuaikan materi yang akan disampaikan dengan karakteristik peserta didik di tingkat sekolah dasar.

2.       Tahap Pelaksanaan

Kegiatan sosialisasi dilaksanakan pada tanggal 19 Januari 2026 dan bertempat di ruang kelas SDN 1 Sukahaji dengan melibatkan peserta didik kelas VI. Pelaksanaan kegiatan menggunakan metode ceramah interaktif, diskusi, tanya jawab, serta simulasi sederhana yang memuat contoh perilaku bullying dan upaya pencegahannya. Materi sosialisasi mencakup pengertian bullying, jenis-jenis bullying, dampak bullying terhadap korban dan pelaku, serta langkah-langkah pencegahan bullying di lingkungan sekolah.

3.       Tahap Evaluasi

Pada tahap ini dilakukan penilai terhadap efektivitas serta keberhasilan pelaksanaan kegiatan sosialisasi anti-bullying di SDN 1 Sukahaji. Proses evaluasi mencakup penilaian terhadap pelaksanaan dan hasil kegiatan. Penilaian pelaksanaan dilakukan melalui observasi selama kegiatan sosialisasi berlangsung untuk mengidentifikasi tingkat partisipasi, antusiasme, dan pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Setelah kegiatan selesai, wawancara dan tanya jawab secara langsung dilakukan kepada beberapa siswa guna mengetahui tingkat pemahaman serta manfaat yang diperoleh terkait upaya pencegahan bullying. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa siswa memperoleh wawasan baru mengenai bullying dan menunjukkan sikap yang lebih peduli terhadap sesama.

4.       Tahap Pelaporan

Pada tahap pelaporan ini, dilakukan penyusunan laporan kegiatan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat. Penyusunan laporan dilaksanakan secara sistematis dan bertahap, yaitu adanya penyusunan laporan awal, laporan kemajuan, revisi laporan, hingga penyusunan laporan akhir. Laporan tersebut memuat keseluruhan rangkaian kegiatan, mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi, serta dilengkapi dengan dokumentasi kegiatan sebagai bukti pendukung dari kegiatan yang telah dilaksanakan. Selain sebagai wujud akuntabilitas, laporan akhir juga disusun untuk keperluan publikasi dan sebagai arsip resmi kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Seluruh tim pelaksana terlibat secara aktif dalam proses penyusunan laporan sesuai dengan peran dan tanggung jawab masing-masing.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Kegiatan sosialisasi anti-bullying merupakan salah satu upaya yang penting untuk diterapkan di lingkungan sekolah dasar, mengingat peserta didik berada pada tahap awal pembentukan karakter dan sikap sosial. Pada usia tersebut, siswa masih dalam proses memahami batasan perilaku yang dapat diterima secara sosial, sehingga diperlukan pendampingan dan edukasi yang tepat agar mereka mampu mengenali serta menghindari tindakan yang dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain (Lu'luin et al. 2023).

Pelaksanaan sosialisasi anti-bullying di SDN 1 Sukahaji menjadi salah satu langkah dalam menanamkan nilai-nilai positif sekaligus meningkatkan kesadaran siswa tentang pentingnya menciptakan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, dan ramah anak. Melalui kegiatan sosialisasi, siswa diberikan pemahaman mengenai pengertian bullying, bentuk-bentuk bullying yang sering terjadi di sekolah dasar, dampak negatif bagi korban maupun pelaku, serta langkah pencegahan yang dapat dilakukan secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, sosialisasi juga menjadi ruang pembelajaran yang membantu siswa menumbuhkan empati, sikap saling menghargai, serta keberanian untuk bersikap tegas ketika menghadapi tindakan perundungan. Dengan adanya sosialisasi ini, siswa diharapkan tidak hanya memahami bullying secara teori, tetapi juga mampu menerapkan sikap anti-bullying dalam perilaku nyata dalam kehidupan sehari-hari.

 

Gambar 1. Kegiatan Sosialisasi di Kelas VI

Kegiatan sosialisasi anti-bullying di SDN 1 Sukahaji terlaksana dengan baik dan memperoleh respons positif dari siswa maupun pihak sekolah. Hal tersebut tercermin dari tingginya antusiasme siswa kelas VI selama kegiatan berlangsung, salah satunya saat menyimak penyampaian materi. Siswa menunjukkan ketertarikan terhadap topik yang dibahas serta berani menyampaikan pendapat dan pengalaman yang mereka temui di lingkungan sekolah. Partisipasi aktif ini menunjukkan bahwa permasalahan bullying dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa dan memerlukan ruang diskusi yang terbuka agar dapat dipahami secara lebih mendalam. Kondisi tersebut juga menandakan bahwa metode sosialisasi yang diterapkan oleh mahasiswa KPM mampu menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan.

Selain penyampaian materi, kegiatan sosialisasi dilengkapi dengan diskusi interaktif dan sesi tanya jawab yang bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi pencegahan bullying. Pada tahap ini, siswa kelas VI diberikan kesempatan secara terbuka untuk menyampaikan pendapat, mengajukan pertanyaan, serta berbagi pengalaman yang pernah dialami atau disaksikan di lingkungan sekolah. Pendekatan partisipatif tersebut dirancang untuk menciptakan suasana pembelajaran yang aman dan kondusif, sehingga siswa merasa nyaman dalam mengungkapkan pandangan tanpa adanya rasa takut atau tekanan. Keterlibatan aktif siswa dalam diskusi menjadi indikator bahwa materi yang disampaikan relevan dengan kondisi nyata yang mereka hadapi dalam kehidupan sehari-hari.

 

Gambar 2 Kegiatan Diskusi dan Tanya Jawab

Melalui kegiatan diskusi, diketahui bahwa sebagian siswa sebelumnya belum memiliki pemahaman yang jelas mengenai perbedaan antara perilaku bercanda dan tindakan bullying. Beberapa siswa menyampaikan pengalaman terkait ejekan verbal, pengucilan sosial, maupun tindakan fisik ringan yang selama ini dianggap sebagai hal yang wajar. Temuan tersebut menunjukkan adanya kebutuhan yang nyata akan pemberian edukasi yang berkelanjutan mengenai bullying di lingkungan sekolah dasar. Melalui sesi tanya jawab, para mahasiswa berkesempatan meluruskan pemahaman yang kurang tepat serta memberikan penjelasan yang lebih menyeluruh mengenai dampak jangka pendek dan jangka panjang perilaku bullying, baik bagi korban, pelaku, maupun lingkungan sekolah secara umum.

Kegiatan diskusi dan tanya jawab juga berkontribusi dalam meningkatkan keberanian siswa untuk menyampaikan pendapat serta melatih kemampuan berkomunikasi secara asertif. Selain itu, siswa didorong untuk menumbuhkan sikap empati dengan memahami perasaan korban bullying dan pentingnya saling menghargai antar sesama. Dalam kegiatan tersebut menunjukkan terjalinnya interaksi aktif antara mahasiswa dan siswa kelas VI SDN 1 Sukahaji, yang mencerminkan tingginya partisipasi siswa dalam memahami upaya pencegahan bullying. Hasil pelaksanaan kegiatan ini menunjukkan bahwa metode diskusi interaktif efektif dalam meningkatkan kesadaran siswa serta menjadi langkah awal dalam membangun budaya saling menghormati dan menolak segala bentuk perundungan di lingkungan sekolah dasar.

Pelaksanaan kegiatan sosialisasi anti-bullying diikuti dengan evaluasi sederhana untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mampu menjelaskan kembali pengertian bullying, jenis-jenis bullying yang umum terjadi di lingkungan sekolah dasar, serta langkah-langkah pencegahan yang dapat dilakukan. Siswa juga mampu mengidentifikasi contoh perilaku yang termasuk dalam tindakan perundungan dan membedakannya dengan perilaku bercanda, yang menunjukkan adanya peningkatan pemahaman secara kognitif terhadap materi sosialisasi.

Perubahan positif juga terlihat pada aspek sikap dan kesadaran siswa, khususnya dalam memahami pentingnya saling menghargai, menghormati perbedaan, dan menjaga hubungan sosial yang sehat di lingkungan sekolah. Kondisi tersebut tercermin dari pernyataan siswa yang menyatakan komitmen untuk tidak melakukan tindakan perundungan serta kesediaan melaporkan kepada guru atau pihak sekolah apabila mengetahui atau menyaksikan adanya kasus bullying. Temuan ini menunjukkan bahwa kegiatan sosialisasi tidak hanya meningkatkan pengetahuan siswa, tetapi juga mendorong terbentuknya sikap preventif dan tanggung jawab sosial dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan ramah untuk para siswa.

SIMPULAN

Kegiatan sosialisasi anti-bullying yang dilaksanakan oleh mahasiswa Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) di SDN 1 Sukahaji pada siswa kelas VI dapat terlaksana dengan baik dan memperoleh tanggapan positif dari peserta didik. Siswa mengikuti kegiatan secara aktif melalui penyampaian materi, diskusi, dan sesi tanya jawab, sehingga suasana pembelajaran menjadi lebih interaktif. Kegiatan ini memberikan dampak berupa meningkatnya pemahaman siswa tentang bullying, bentuk-bentuk bullying yang umum terjadi di sekolah dasar, serta kemampuan membedakan perilaku bercanda dengan tindakan perundungan. Selain itu, siswa juga menunjukkan peningkatan kesadaran mengenai dampak bullying terhadap korban, pelaku, maupun kondisi belajar di kelas.

Sosialisasi anti-bullying menjadi upaya pencegahan yang penting dalam membentuk sikap dan karakter positif sejak dini. Setelah mengikuti kegiatan, siswa tampak lebih peduli, berempati, dan menghargai sesama karena memahami konsekuensi dari tindakan bullying. Munculnya komitmen siswa untuk menolak perundungan serta kesediaan melaporkan kejadian bullying kepada guru menjadi tanda awal terbentuknya budaya anti-bullying di lingkungan sekolah. Lingkungan sekolah dasar yang aman, ramah anak, dan kondusif dapat lebih mudah diwujudkan apabila kegiatan serupa dilaksanakan secara berkelanjutan dengan dukungan sekolah, guru, dan orang tua dalam membangun kebiasaan saling menghormati serta menjaga hubungan sosial yang sehat.

REFERENSI

Chairi, Puspa Melati Hasibuan, Idha Apriliyana, and Utary Maharani Barus. (2025). Edukasi Penyelesaian Sengketa Melalui Mediasi Bagi Kelompok UMKM Di Kecamatan Medan Selayang.  Sumatera Utara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat.

Chairan and Parisu. (2025). Strategi Efektif Pencegahan Bullying Di Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pendidikan Karakter. Sulawesi Tenggara: Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran.

Fijriani anf Prasiska. (2025). Pencegahan Bullying Mulai Dari Rumah: Strategi Bagi Orang Tua Siswa Di SD Pesona Palad Kahuripan Kabupaten Bogor. Bogor: Pengabdian Kepada Masyarakat.

Lu'luin., dakk. (2023). Sosialisasi Pencegahan Perilaku Bullying Melalui Edukasi Pendidikan Karakter Dan Pelibatan Orang Tua. Mandalika: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat.

Munawaroh., dkk. (2024). Program Peningkatan Empati Untuk Mencegah Perilaku Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar. Semarang: ABDIDAS.

Neni Sumarni, Neni, Novi, and Fitri. (2024). Menjaga Senyum dan Kebaikan: Strategi Efektif Pencegahan Bullying Pada Anak Usia Dini (Strategi Efektif Pencegahan Bullying Pada Anak Usia Dini). Cirebon: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak.

Nisa, Indi Khairun, Aqilla Zahra Damanik, Irvan Maulana, Rindi Antika, and Abdul Zikri. (2025). Upaya Meningkatkan Kesadaran Dan Partisipasi Siswa Dalam Mencegah Bullying Melalui Sosialisasi Stop Bullying Di SD Negeri 165735 Kelurahan Karya Jaya Kota Tebing Tinggi. Tebing Tinggi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat.

Ulfa, Kosilah, Laode Muhammad, Sry Mayunita, and Esti Rahayu. (2025). Sosialisasi Pencegahan Bullying Melalui Media Zona Emosi Di SD Negeri 60 Buton Desa Walompo Kecamatan Siontapina Kabupaten Buton. Buton: Journal Of Human And Education.

 

Sekolah Tanpa Bullying : Membangun Empati Menciptakan Sekolah yang Inklusif dan Ramah

Jefry Crisbiantoro,¹ Muh ismar², M. Afiz Nurhaedi³,  Betram⁴,  Retna Cahyani⁵, Riby Desmita Sawendari⁶, Indriyanti⁷,  Sarni⁸,  Luh Putu Kansiva Vionika⁹, Nurul Syafika¹⁰,  Irma Afriani Lorensa¹¹, Nabila¹²

^1-12Universitas Lakidende

https://jurnal.penerbitdaarulhuda.my.id/index.php/NJPC/article/view/5043 

 

Abstract

This research aims to describe the implementation of Stop Bullying Socialization activities at SDN 1 Andowengga and its impact on student behavior. Bullying is an aggressive action that can have a negative impact physically, emotionally, and socially, especially on elementary school students. This research uses a qualitative descriptive approach with the subject of class V–VI students. Socialization activities include interactive lectures, discussions, educational video screenings, role-playing, and Stop Bullying declarations. Data was collected through observation, interview, documentation, and questionnaire, then analyzed descriptively. Research results show that socialization succeeds in increasing students' understanding of bullying, fostering empathy, and encouraging mutual respect and caring behavior towards friends. The change in positive attitude can be seen from the reduction of small conflicts, increased cooperation, and the courage of students to report bullying behavior. The success of the activity is supported by the active involvement of teachers and principals, as well as an interactive approach that emphasizes direct experience. Although some challenges still arise, this activity is effective as a preventive and educational step in creating a safe, comfortable, and bullying-free school environment. Research results can be a model for other schools in the development of bullying prevention programs sustainably.

Keywords: bullying, elementary school, socialization, character education, empathy, safe school environment.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pelaksanaan kegiatan Sosialisasi Stop Bullying di SDN 1 Andowengga serta dampaknya terhadap perilaku siswa. Bullying merupakan tindakan agresif yang dapat berdampak negatif secara fisik, emosional, dan sosial, khususnya pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek siswa kelas V–VI. Kegiatan sosialisasi meliputi ceramah interaktif, diskusi, pemutaran video edukatif, permainan peran, dan deklarasi Stop Bullying. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sosialisasi berhasil meningkatkan pemahaman siswa tentang bullying, menumbuhkan empati, serta mendorong perilaku saling menghargai dan peduli terhadap teman. Perubahan sikap positif terlihat dari berkurangnya konflik kecil, meningkatnya kerjasama, dan keberanian siswa melaporkan perilaku bullying. Keberhasilan kegiatan didukung oleh keterlibatan aktif guru dan kepala sekolah, serta pendekatan interaktif yang menekankan pengalaman langsung. Meskipun beberapa tantangan masih muncul, kegiatan ini efektif sebagai langkah preventif dan edukatif dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, dan bebas dari bullying. Hasil penelitian dapat menjadi model bagi sekolah lain dalam pengembangan program pencegahan bullying secara berkelanjutan.

Kata kunci: bullying, siswa, pendidikan karakter, empati, lingkungan sekolah.

PENDAHULUAN

Sekolah merupakan tempat yang tidak hanya berfungsi sebagai sarana untuk menimba ilmu pengetahuan, tetapi juga menjadi lingkungan penting bagi pembentukan karakter dan kepribadian peserta didik. Dalam proses pendidikan, interaksi sosial antar siswa merupakan bagian yang tidak terpisahkan. Namun, dalam kenyataannya, interaksi tersebut tidak selalu berjalan secara positif. Salah satu permasalahan yang kerap muncul di lingkungan sekolah adalah bullying atau perundungan.

Bullying adalah tindakan agresif yang dilakukan secara sengaja oleh seseorang atau sekelompok orang terhadap individu lain yang lebih lemah, baik secara fisik maupun psikologis. Bentuk bullying dapat berupa kekerasan fisik (memukul, menendang, mendorong), kekerasan verbal (mengejek, menghina, mengancam), maupun kekerasan sosial (mengucilkan, menyebarkan gosip, atau mempermalukan orang lain di depan umum). Fenomena bullying ini dapat berdampak serius terhadap perkembangan anak, terutama dalam hal emosional, sosial, dan akademik.

Di tingkat sekolah dasar, bullying sering kali muncul dalam bentuk ejekan, olok-olok, saling mengejek karena perbedaan fisik, latar belakang, atau kemampuan belajar. Anak-anak usia sekolah dasar masih berada dalam tahap perkembangan moral dan emosi yang belum stabil, sehingga mereka sangat mudah terpengaruh oleh lingkungan dan perilaku teman sebaya. Bila perilaku bullying dibiarkan, hal ini tidak hanya menimbulkan penderitaan bagi korban, tetapi juga dapat menumbuhkan karakter negatif pada pelaku yang terbiasa menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan masalah.

Melihat pentingnya peran sekolah dalam membentuk karakter siswa, SDN 1 Andowengga melaksanakan kegiatan Sosialisasi Stop Bullying sebagai langkah preventif dan edukatif dalam menanggulangi perilaku perundungan di lingkungan sekolah. Program ini dilatarbelakangi oleh keinginan sekolah untuk menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan bagi seluruh siswa. Melalui kegiatan ini, siswa diharapkan dapat memahami arti bullying, mengenali bentuk-bentuknya, serta menumbuhkan kesadaran untuk menghentikan segala bentuk kekerasan verbal maupun fisik terhadap teman.

Selain itu, program Stop Bullying juga merupakan wujud nyata dukungan sekolah terhadap upaya pemerintah dalam memperkuat pendidikan karakter. Program ini selaras dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila, khususnya dalam menanamkan rasa gotong royong, empati, dan akhlak mulia. Dengan adanya sosialisasi ini, diharapkan seluruh warga sekolah – baik siswa, guru, maupun tenaga kependidikan – dapat bersinergi menciptakan lingkungan sekolah yang positif dan bebas dari kekerasan.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk menggambarkan pelaksanaan kegiatan Sosialisasi Stop Bullying dan dampaknya terhadap perilaku siswa. Penelitian dilakukan di SDN 1 Andowengga pada semester ganjil tahun pelajaran 2025/2026, dengan subjek siswa kelas V–VI.

Kegiatan sosialisasi meliputi ceramah interaktif, diskusi, pemutaran video edukatif, dan permainan peran untuk menumbuhkan pemahaman dan empati siswa terhadap bullying. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk mengetahui efektivitas kegiatan dalam meningkatkan kesadaran siswa dan menciptakan lingkungan sekolah yang aman.

Keberhasilan kegiatan diukur dari pemahaman siswa tentang bullying, sikap saling menghargai, serta berkurangnya tindakan kekerasan atau ejekan di sekolah.

 

HASIL

Pelaksanaan kegiatan Sosialisasi Stop Bullying di SDN 1 Andowengga dilakukan selama satu minggu, melibatkan seluruh siswa kelas V hingga VI. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai bullying, menumbuhkan sikap empati, dan menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman. Pelaksanaan kegiatan mencakup penyampaian materi melalui ceramah interaktif, diskusi kelompok, pemutaran video edukatif, permainan peran (role play), serta kegiatan deklarasi bersama sebagai bentuk komitmen untuk menghentikan bullying di lingkungan sekolah.

Hasil observasi menunjukkan bahwa mayoritas siswa sangat antusias mengikuti setiap rangkaian kegiatan. Selama ceramah interaktif, banyak siswa yang aktif bertanya mengenai contoh-contoh perilaku bullying yang sering terjadi di sekolah maupun di lingkungan sehari-hari. Hal ini menunjukkan bahwa topik bullying menjadi isu yang relevan dan dirasakan penting oleh mereka. Diskusi kelompok yang dilaksanakan memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berbagi pengalaman, termasuk pengalaman pribadi menghadapi atau menyaksikan perilaku bullying, sehingga materi sosialisasi menjadi lebih nyata dan mudah dipahami.

Permainan peran yang diterapkan dalam kegiatan memberikan pengalaman langsung bagi siswa untuk memahami dampak tindakan bullying dari perspektif korban dan pelaku. Dalam kegiatan ini, siswa yang berperan sebagai korban mengekspresikan perasaan sedih, takut, atau malu, sementara siswa yang berperan sebagai pelaku menyadari konsekuensi dari perilaku mereka. Pengalaman ini terbukti meningkatkan empati siswa secara signifikan, terlihat dari interaksi mereka yang lebih ramah dan saling menghargai setelah kegiatan.

Gambar 1. Pelaksanaan Kegiatan

Hasil angket sederhana yang diberikan kepada siswa sebelum dan sesudah kegiatan menunjukkan perubahan yang cukup signifikan. Sebelum sosialisasi, sebagian besar siswa belum sepenuhnya memahami apa itu bullying dan dampak negatifnya. Setelah kegiatan, sekitar 85% siswa mampu menjawab pertanyaan terkait definisi bullying, bentuk-bentuk bullying, serta menyadari bahwa tindakan tersebut dapat merugikan korban, pelaku, dan lingkungan sekolah secara keseluruhan. Selain itu, siswa menyatakan melalui wawancara bahwa mereka akan lebih berhati-hati dalam berinteraksi dengan teman sebaya, menghindari ejekan, olokan, atau pengucilan terhadap teman lain.

Guru dan kepala sekolah juga melaporkan adanya perubahan sikap positif pada siswa. Guru menyebutkan bahwa terjadi peningkatan kerjasama antar siswa, pengurangan konflik kecil di kelas, dan tumbuhnya perilaku peduli terhadap teman yang sedang mengalami kesulitan. Kepala sekolah menekankan bahwa kegiatan sosialisasi ini tidak hanya menyampaikan pengetahuan, tetapi juga membentuk budaya sekolah yang menekankan nilai empati, saling menghormati, dan tanggung jawab sosial. Dokumentasi berupa foto dan video memperlihatkan keterlibatan aktif siswa, serta adanya tanda komitmen bersama melalui penandatanganan deklarasi Stop Bullying, yang menunjukkan bahwa pesan edukatif tersampaikan secara visual dan emosional.

Selain itu, pengamatan lanjutan di beberapa minggu setelah kegiatan menunjukkan bahwa siswa lebih berani melaporkan perilaku bullying yang mereka saksikan atau alami. Guru melaporkan penurunan kejadian ejekan, olokan, atau pengucilan di kelas, meskipun beberapa kasus kecil masih terjadi. Hal ini menunjukkan bahwa sosialisasi awal dapat memberikan efek positif, tetapi tetap membutuhkan penguatan secara berkala untuk memastikan perilaku bullying berkurang secara konsisten.

PEMBAHASAN

Hasil kegiatan sosialisasi ini menunjukkan bahwa pendekatan interaktif dan partisipatif lebih efektif dalam menumbuhkan kesadaran siswa mengenai bullying dibandingkan metode ceramah konvensional. Dengan melibatkan siswa secara aktif melalui diskusi, permainan peran, dan refleksi pengalaman, siswa dapat memahami konsekuensi dari tindakan bullying baik bagi korban maupun pelaku. Pembelajaran aktif ini sejalan dengan teori pembelajaran konstruktivistik yang menekankan pengalaman langsung dan interaksi sosial sebagai sarana pembentukan pengetahuan dan sikap.

Keterlibatan guru dan kepala sekolah menjadi faktor pendukung utama keberhasilan sosialisasi. Guru berperan sebagai fasilitator yang memandu diskusi, memberikan contoh nyata, serta menekankan pentingnya nilai empati dan kepedulian sosial. Kepala sekolah memberikan dukungan melalui kebijakan dan fasilitas, sehingga kegiatan ini bukan sekadar kegiatan insidental, tetapi menjadi bagian dari budaya sekolah yang menekankan nilai karakter. Hal ini sesuai dengan prinsip pendidikan karakter yang menekankan sinergi antara pengetahuan, sikap, dan nilai moral.

Perubahan sikap siswa yang terlihat melalui observasi, angket, dan wawancara menunjukkan bahwa sosialisasi berhasil menumbuhkan kesadaran dan empati sosial. Siswa tidak hanya memahami secara intelektual apa itu bullying, tetapi juga mulai mempraktikkan sikap menghargai teman, menghindari olokan atau ejekan, serta berani melaporkan tindakan bullying. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan sosialisasi dapat menjadi sarana pencegahan dini terhadap perilaku bullying di sekolah dasar.

Gambar 2. Tim Pelaksana dan Pesera didik

Selain itu, kegiatan ini menekankan pentingnya pendekatan kolektif. Komitmen bersama melalui deklarasi Stop Bullying menumbuhkan rasa tanggung jawab sosial siswa, guru, dan pihak sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan harmonis. Hasil ini menunjukkan bahwa pencegahan bullying tidak cukup dilakukan oleh satu pihak saja, melainkan membutuhkan partisipasi aktif seluruh warga sekolah.

Meskipun kegiatan ini berhasil meningkatkan kesadaran dan mengurangi kejadian bullying, beberapa tantangan tetap muncul, seperti kecenderungan siswa untuk tetap bercanda dengan kata-kata yang menyakiti teman atau adanya kasus kecil pengucilan. Hal ini menunjukkan bahwa sosialisasi perlu dilakukan secara berkelanjutan dan dikombinasikan dengan penguatan aturan sekolah, pengawasan guru, dan pembiasaan nilai-nilai empati dan kerjasama dalam kegiatan sehari-hari.

Secara keseluruhan, sosialisasi Stop Bullying di SDN 1 Andowengga berhasil menciptakan perubahan positif baik dari segi pengetahuan, sikap, maupun perilaku siswa. Kegiatan ini membuktikan bahwa pendekatan edukatif yang interaktif, didukung oleh guru dan kepala sekolah, serta dilengkapi dengan aktivitas refleksi dan komitmen bersama, efektif untuk menumbuhkan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, dan ramah anak. Hasil ini dapat menjadi model bagi sekolah lain yang ingin melakukan program pencegahan bullying secara menyeluruh dan berkelanjutan.

 

SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa kegiatan Sosialisasi Stop Bullying di SDN 1 Andowengga berhasil meningkatkan pemahaman dan kesadaran siswa mengenai bahaya bullying serta pentingnya menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman. Siswa mampu mengenali berbagai bentuk bullying, memahami dampak negatifnya bagi korban maupun pelaku, serta menunjukkan kesadaran akan pentingnya menghentikan perilaku tersebut.

Perubahan sikap positif terlihat dari meningkatnya perilaku empati, peduli, dan kerja sama antar siswa, serta berkurangnya konflik kecil di kelas. Kegiatan interaktif seperti diskusi, permainan peran, pemutaran video edukatif, dan deklarasi Stop Bullying terbukti efektif dalam menanamkan nilai karakter dan komitmen sosial.

Keberhasilan kegiatan ini juga didukung oleh peran aktif guru dan kepala sekolah, yang memberikan fasilitasi, bimbingan, dan dukungan kebijakan sehingga kegiatan tidak hanya bersifat temporer, tetapi menjadi bagian dari budaya sekolah yang menekankan nilai karakter, tanggung jawab sosial, dan kepedulian terhadap sesama.

Meskipun kegiatan ini menunjukkan hasil yang positif, beberapa tantangan tetap ada, seperti kemungkinan siswa tetap bercanda dengan kata-kata yang menyakiti teman atau adanya kasus kecil pengucilan. Hal ini menunjukkan bahwa sosialisasi perlu dilakukan secara berkelanjutan dan disertai penguatan aturan sekolah serta pembiasaan nilai-nilai positif dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan demikian, sosialisasi Stop Bullying di SDN 1 Andowengga dapat dijadikan model bagi sekolah lain dalam mengembangkan program pencegahan bullying yang efektif dan berkelanjutan. Kegiatan ini tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter siswa yang peduli, berempati, dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial mereka.

SARAN

Berdasarkan temuan dan kesimpulan penelitian, beberapa saran yang dapat diberikan antara lain:

1.       Saran pertama ditujukan kepada pihak sekolah, khususnya guru dan kepala sekolah. Disarankan untuk melaksanakan kegiatan sosialisasi Stop Bullying secara berkelanjutan, misalnya melalui kegiatan rutin setiap semester, agar nilai-nilai empati, kepedulian, dan anti-bullying terus tertanam dalam diri siswa. Selain itu, pihak sekolah dapat meningkatkan pengawasan dan pembinaan perilaku siswa melalui pembiasaan nilai karakter dalam kegiatan belajar sehari-hari.

2.       Saran kedua ditujukan kepada siswa. Diharapkan siswa dapat mengimplementasikan nilai-nilai anti-bullying dalam interaksi sehari-hari, seperti menghargai teman, menghindari olokan atau ejekan, serta berani melaporkan perilaku bullying yang mereka saksikan. Siswa juga dianjurkan untuk aktif berpartisipasi dalam kegiatan kelompok yang menumbuhkan kerjasama dan empati.

3.       Saran ketiga ditujukan kepada orang tua. Orang tua diharapkan dapat mendukung program sekolah dengan menanamkan nilai empati dan tanggung jawab sosial di rumah. Orang tua juga dianjurkan untuk berdialog secara terbuka dengan anak tentang pengalaman mereka di sekolah, sehingga dapat membantu mendeteksi atau mencegah perilaku bullying sejak dini.

4.       Saran keempat ditujukan kepada pihak peneliti selanjutnya. Disarankan untuk melakukan penelitian lanjutan dengan periode pengamatan lebih panjang dan melibatkan seluruh jenjang kelas, agar dapat melihat dampak jangka panjang dari sosialisasi dan menilai efektivitas metode yang digunakan dalam pencegahan bullying secara menyeluruh.

REFERENSI

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta.

Depdiknas. (2008). Pedoman Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Efendi, A. (2015). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Bandung: Alfabeta.

Koesoema, S. (2012). Psikologi Pendidikan: Teori dan Praktik di Sekolah Dasar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Lickona, T. (2010). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.

Rigby, K. (2007). Bullying in Schools: And What to Do About It. London: Jessica Kingsley Publishers.

Sudjana, N., & Rivai, A. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

WHO. (2019). School Violence and Bullying: Global Status Report. Geneva: World Health Organization.